Etiketter
Grundskolan, Högre utbildning, kreativitet, OECD, pisa, Politik, Skola, Socialdemokraterna, Utbildning
På bilden håller jag en av reklamvärldens mest prestigefyllda priser; ett Cannes-lejon. Priset är särskilt speciellt eftersom det är första gången ett gäng studenter från en reklamskola (Berghs) vinner priset över erkända reklambyråer. Extra glad blir man när det är just svenska studenter som visar kreativa talanger.
Igår besökte jag Berghs på Sveavägen i Stockholm för ett samtal med avgående VD Pär Lager om bland annat kvalitet i högre utbildning och om kreativitetens betydelse för Sverige inför framtiden.
För mig är det fortsatt ett mysterium att regeringens skolpolitik är kliniskt avskalad från målsättningar om att öka elevernas kreativa talanger. Min erfarenhet från andra länder är att snart sagt alla skolsystem brottas med utmaningen att fostra kunniga men också allt mer kreativa unga människor.
Häromdagen kunde vi läsa att Sverige återigen utnämns till det mest kreativa landet i världen.
Mot denna bakgrund borde vi inte kunna ha någon annan målsättning annat än att toppa OECDs nästa Pisa-undersökning som för första gången planerar att mäta elevernas kreativa talanger i de undersökta skolsystemen.
Håller helt med. Att stimulera barns och ungdomars kreativitet borde vara ett av skolans mål. Det finns också en hel del forskning kring hur man kan göra det. Den har dock inte herr Björklund tagit del av – eller så har han det men valt att göra precis tvärtom. För Gymnasium 2011 är inte bara en skola för sortering. Den är också direkt anti-kreativ. Så har man t.ex. tagit bort bild och musik från alla teoretiska program utom det estetiska. Men där har man istället värkt på desto mer.
Det gäller också lägre skolformer. I sin rädsla för allt som han upplever som ”flum” har han skapat en steril och trist skola som inte alls främjar lekfullheten och upptäckarlusten. Och lekfullhet och öppenhet vet vi är nödvändiga betingelser för att utveckla kreativiteten.
Eftersom jag själv håller kurser om kreativitet och kreativ problemlösning på Södertörns högskola, så vet jag att ett kreativt förhållningssätt går att öva upp. (Eller rättare sagt ”höll kurser” för kursen är ”lagd i malpåse” med hänvisning till den kärva ekonomin.
Men jag uppskattar att du det finns någon som vill stå emot Björklunds sterila kaptensfilosofi och slåss för en skola för alla barn och en skola för kreativitet och upptäckarlust.
Ja det här med kreativitet har herr Björklund helt missat. Men det finns dock en kategori lärare/pedagoger i skolan som är experter på detta. Jag talar naturligtvis om oss fritidspedagoger. Vi har en genuin och unik högskoleutildning som gett oss verktyg att ta fram det bästa hos varje barn. Men detta vill herr utbildningsminister ta bort. Han anser att det bara är undervisning och då enbart från en kateder som är viktigt.
Vi fritidspedagoger ropar nu på hjälp vi kämpar för vår överlevnad. Vi är hotade från två håll. Från kommuner (ofta socialdemokratiska) som har sparat så mycket pengar på fritidshemmen att det vi numera erbjuder är kvalificerad barnpassning. Det andra hotet kommer från utbildningsdepartementet och herr utbildningsminister själv. Han vill nämligen ta bort oss fritidspedagoger från skolan, genom att degradera oss från pedagogiskt ansvar på fritidshemmet (behörighetsförordningen) och genom att exludera oss från legitimation.
Så det vore roligt att höra vad du tycker omm fritidshemmen och om du är villig att arbeta för en förändring. Vi är inte många runt 16000 arbetar på fritids av dem är 4000 fritidspedagoger, det stora flertalet av de andra är personer helt utan utbildning och erfarenhet. Men det finns närmare 400000 barn som går på fritids varje dag är de inte värda mer?
Med hopp om ett fritidslyft!
Jon Olovsson fritidspedagog Gävle